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新华社重庆12月16日电（记者谷训）12月，重庆市万盛经开区万盛小学一年一度的体育节正在炽热进行，这是学生们在秋季学期最期望的嘉年华，长达两个月的活动让运动成为校园学习日子的一种气氛。
万盛小学1995年获评重庆市体育传统特征校园，怎么让体育传统跟上今世学生的需求，从2000年兴办至今的体育节便是一项成功的探究。
六年级学生霍弘宇在体育节上参与了短绳、长绳、行列三个团体项目，还报名了1500米长距离跑。这个从前体弱多病的小女子说，体育节改变了她。“我从前有点虚胖，不拿手运动，所以就不喜爱，觉得运动糟蹋我学习的时刻。”
思维改变发生在四年级。“体育节有许多团体项目，跟同学们一同操练让我很高兴。咱们你追我赶，比一比谁跑得更快、谁跳得更多，我的运动效果渐渐就好起来了。”霍弘宇对体育的喜好随同着决心的增加逐步构成。
体育节内容丰富，方法多样，既有竞技性较强的领会，如田径、篮球、足球、韵律操等，也有更偏趣味性的活动，如天然地势跑、接力赛、拔河等，又有班级跳长绳、人人跳短绳等项目。“着重人人参与是体育节最大的特征，也是兴办初衷。”该校副校长沈明刚说。
体育节跟传统运动会有何差异？沈明刚介绍说，这两者方法、内容和意图都不同。运动会以各项目领会为主，而体育节除领会以外，还有扮演、展现、亲子互动、常识领会等多种方法；运动会着重个人竞技，是由拿手体育的学生代表班级去抢夺荣誉，而体育节则是人人参与，取班级均匀效果来评比；运动会是在约一天或两天内会集领会，期间不上课，而体育节则是随同一切课程正常展开而进行的。此外，体育节还以赛促练，带动一切学生进步运动才能、增强体质，要点“抓”不拿手、不喜好运动的学生，不让一个学生“掉链子”。
体育教师王洪和记者说，体育节期间孩子们很高兴，他们会积极主动地使用课余时刻操练要参与的各种项目，体育锻炼习气随之养成。一同，他们的学习压力也得到开释，体育节完毕后接近期末，孩子们能以一个丰满的精力状况和健康的身体状况迎候期末检测。
近年来，重庆市深入展开体教交融，不停地改善改造校园体育教育方法，百家争鸣，成效显著。沈明刚说，体育节既是落实体教交融的一种方法，又拂尘了其带来的效果。开足体育课、用好“大课间”，让孩子们运动才能增强了；引入校外专业教练拓宽体训队和课后服务项目规模，让孩子们会玩的东西更多了，多方面的作业效果促成了体育节活动得以多元化展开。体育节进一步养成习气，培养了学生和家长“运动和学习能够兼得”的观念，为学生全面发展奠定根底。（完）
新华社重庆12月16日电（记者谷训）12月，重庆市万盛经开区万盛小学一年一度的体育节正在炽热进行，这是学生们在秋季学期最期望的嘉年华，长达两个月的活动让运动成为校园学习日子的一种气氛。
万盛小学1995年获评重庆市体育传统特征校园，怎么让体育传统跟上今世学生的需求，从2000年兴办至今的体育节便是一项成功的探究。
六年级学生霍弘宇在体育节上参与了短绳、长绳、行列三个团体项目，还报名了1500米长距离跑。这个从前体弱多病的小女子说，体育节改变了她。“我从前有点虚胖，不拿手运动，所以就不喜爱，觉得运动糟蹋我学习的时刻。”
思维改变发生在四年级。“体育节有许多团体项目，跟同学们一同操练让我很高兴。咱们你追我赶，比一比谁跑得更快、谁跳得更多，我的运动效果渐渐就好起来了。”霍弘宇对体育的喜好随同着决心的增加逐步构成。
体育节内容丰富，方法多样，既有竞技性较强的领会，如田径、篮球、足球、韵律操等，也有更偏趣味性的活动，如天然地势跑、接力赛、拔河等，又有班级跳长绳、人人跳短绳等项目。“着重人人参与是体育节最大的特征，也是兴办初衷。”该校副校长沈明刚说。
体育节跟传统运动会有何差异？沈明刚介绍说，这两者方法、内容和意图都不同。运动会以各项目领会为主，而体育节除领会以外，还有扮演、展现、亲子互动、常识领会等多种方法；运动会着重个人竞技，是由拿手体育的学生代表班级去抢夺荣誉，而体育节则是人人参与，取班级均匀效果来评比；运动会是在约一天或两天内会集领会，期间不上课，而体育节则是随同一切课程正常展开而进行的。此外，体育节还以赛促练，带动一切学生进步运动才能、增强体质，要点“抓”不拿手、不喜好运动的学生，不让一个学生“掉链子”。
体育教师王洪和记者说，体育节期间孩子们很高兴，他们会积极主动地使用课余时刻操练要参与的各种项目，体育锻炼习气随之养成。一同，他们的学习压力也得到开释，体育节完毕后接近期末，孩子们能以一个丰满的精力状况和健康的身体状况迎候期末检测。
近年来，重庆市深入展开体教交融，不停地改善改造校园体育教育方法，百家争鸣，成效显著。沈明刚说，体育节既是落实体教交融的一种方法，又拂尘了其带来的效果。开足体育课、用好“大课间”，让孩子们运动才能增强了；引入校外专业教练拓宽体训队和课后服务项目规模，让孩子们会玩的东西更多了，多方面的作业效果促成了体育节活动得以多元化展开。体育节进一步养成习气，培养了学生和家长“运动和学习能够兼得”的观念，为学生全面发展奠定根底。（完）
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